Опрос Валерии Антоновой (11 А)
Пройти опрос можно здесь.
Благодарю за внимание.
вторник, 30 марта 2010 г.
понедельник, 29 марта 2010 г.
Этап 3 Практическое задание (Опыт, интервью, создание опросника)
Пришло время проверить свои знания по исследуемой теме.
1. Создайте с помощью Гугл-формы опросник по теме своего проекта.
http://spreadsheets.google.com
2. Используйте разные типы вопросов.
3. Вопросов должно быть не менее 10.
В помощь ученикам
Руководство пользователя по созданию тестов и опросов с помощью Гугл-форм.
Создание тестов, опросов, анкет с помощью
Гугл-форм
*
*Вариант 2*
*Ключевые слова: Эссе, опыт, интервью, видео на youtubе*
- *Вопросы и ответы по текстовым/видео/аудиоматериалам, найденным в
Интернете. Как вариант, написание отзыва/рецензии (для гуманитарных
предметов)*
- *Практическое задание (Опыт, интервью, эксперимент, посещение объектса
исследования, наблюдение, экскурсия)*
*
Пример: Написание короткого эссе/анализа опросника/составление резюме по
теме проекта
Примеры задания на написание отзыва
Примеры заданий на работу с
афоризмами
*
*
*
*Напоминаю, что учитель может сам составить текст 3-го этапа с учетом
специфики темы, возраста учащихся и целей проекта.*
*
*
*Напоминаю также, что для более эффективной обратной связи приветствуются
такие формы, как *
*
*
*1). комментарий к сообщению ученика в блоге *
*2) общий анализ учителя по результатам второго этапа с обозначением
типичных ошибок учеников по содержанию и рекомендациями по их исправлению. *
*3) Модальность УЧИТЕЛЬСКИХ сообщений выбирается с учетом того, что ваша
задача - не оценить, а помочь, направить ученика. Помним, что наша задача -
помочь ученику овладеть новыми умениями. НЕ ДОПУСКАЕТСЯ употребление
"приказной интонации", угроз, оценочность здесь лучше убрать вообще! При
возникновении сомнений в выборе баллов за 2-ой этап желательно на начальном
этапе решать вопрос в пользу ученика.*
*4) В тексте анализа также приветствуется *
- *размещение полезных ссылок на ресурсы по теме, *
- *советов по использованию веб-сервисов и ссылок на них, *
- *подсказок, как проверить орфографию текста, *
- *советов по поиску информации и оформлению сообщений.*
*
Пришло время проверить свои знания по исследуемой теме.
1. Создайте с помощью Гугл-формы опросник по теме своего проекта.
http://spreadsheets.google.com
2. Используйте разные типы вопросов.
3. Вопросов должно быть не менее 10.
В помощь ученикам
Руководство пользователя по созданию тестов и опросов с помощью Гугл-форм.
Создание тестов, опросов, анкет с помощью
Гугл-форм
*
*Вариант 2*
*Ключевые слова: Эссе, опыт, интервью, видео на youtubе*
- *Вопросы и ответы по текстовым/видео/аудиоматериалам, найденным в
Интернете. Как вариант, написание отзыва/рецензии (для гуманитарных
предметов)*
- *Практическое задание (Опыт, интервью, эксперимент, посещение объектса
исследования, наблюдение, экскурсия)*
*
Пример: Написание короткого эссе/анализа опросника/составление резюме по
теме проекта
Примеры задания на написание отзыва
Примеры заданий на работу с
афоризмами
*
*
*
*Напоминаю, что учитель может сам составить текст 3-го этапа с учетом
специфики темы, возраста учащихся и целей проекта.*
*
*
*Напоминаю также, что для более эффективной обратной связи приветствуются
такие формы, как *
*
*
*1). комментарий к сообщению ученика в блоге *
*2) общий анализ учителя по результатам второго этапа с обозначением
типичных ошибок учеников по содержанию и рекомендациями по их исправлению. *
*3) Модальность УЧИТЕЛЬСКИХ сообщений выбирается с учетом того, что ваша
задача - не оценить, а помочь, направить ученика. Помним, что наша задача -
помочь ученику овладеть новыми умениями. НЕ ДОПУСКАЕТСЯ употребление
"приказной интонации", угроз, оценочность здесь лучше убрать вообще! При
возникновении сомнений в выборе баллов за 2-ой этап желательно на начальном
этапе решать вопрос в пользу ученика.*
*4) В тексте анализа также приветствуется *
- *размещение полезных ссылок на ресурсы по теме, *
- *советов по использованию веб-сервисов и ссылок на них, *
- *подсказок, как проверить орфографию текста, *
- *советов по поиску информации и оформлению сообщений.*
*
воскресенье, 28 марта 2010 г.
пятница, 19 марта 2010 г.
воскресенье, 14 марта 2010 г.
Химия. Исследовательская работа. 2 этап. Мария 10а.
Исследовательская работа по химии.
Этап 2.
- Название статьи: Пищевые добавки. Авторы: Михаил Родинко, Андрей Соколов
- Ссылка на статью: http://www.gabr.org/article/article78.htm
- Тема статьи: советы по выбору правильных пищевых добавок, влияние их на организм.
- Основные тезисы:
- Прежде всего помните, что добавки - это не замена здорового питания.
- Следование хорошо сбалансированной диете, включающей разнообразные высококачественные продукты питания, является наиболее важным компонентом хорошего питания.
- Не покупайте препараты, содержащие вещества, потребность в которых организма не доказана.
- Сообщите своему лечащему врачу о том, какие препараты Вы принимаете.
- Ключевые понятия:
- Пищевые добавки
- Калории
- Диета
- Лекарственные препараты
- Аллергия
- Тест на гемоглобин
- Концентрация железа в крови
- Содержание ферритина в крови
- Какой фактор влияет на несбалансированное питание?
- Какие преппараты приводят к увеличению потребности организма в питательных веществах?
- Какие критерии должен соблюдать человек, покупающий пищевые добавки?
пятница, 12 марта 2010 г.
четверг, 11 марта 2010 г.
Исследовательская работа Шепеля Максима 11А
Шепеля Максима 11А, II этап
План статьи:
1. Название статьи: «Профилактика наркомании»
Автор: Данилин А.
Ссылка: http://fresh.unesco.ru/drug-alcohol-tobacco_prevention.html
2. Тема статьи: профилактика наркомании и наркозависимости;
изучение методов, направленные на профилактику наркомании
3. Тезисы:
Наркотики - согласно определению Бюро ООН по вопросам борьбы с организованной преступностью и незаконным оборотом наркотиков (UNODC), психоактивное вещество, принимаемое людьми для изменения способа восприятия реалий, образа мышления или поведения;
Наркотики - вред для здоровья человека (как физического, так и психического), как в краткосрочном, так и в долговременном плане;
Наркотики - негативное влияние как на отдельных людей, так и на общество в целом, связанное с поведением людей, находящихся под воздействием этих веществ, а также с торговлей наркотиками, которая поощряет вредные привычки людей.
4. Ключевые слова:
•Профилактика наркомании
•Наркомания
•Наркотики
•Наркозависимость
•Психоактивное вещество
5. Вопросы по статьи:
•Что такое профилактика наркомании?
•Зачем бороться с злоупотреблением наркотиками/наркоманией?
•Почему так важны усилия в рамках школы?
А также, 12.03.2010 проведена лекция о том, как уберечься от наркотиков для 7, 8, 9 классов.
План статьи:
1. Название статьи: «Профилактика наркомании»
Автор: Данилин А.
Ссылка: http://fresh.unesco.ru/drug-alcohol-tobacco_prevention.html
2. Тема статьи: профилактика наркомании и наркозависимости;
изучение методов, направленные на профилактику наркомании
3. Тезисы:
Наркотики - согласно определению Бюро ООН по вопросам борьбы с организованной преступностью и незаконным оборотом наркотиков (UNODC), психоактивное вещество, принимаемое людьми для изменения способа восприятия реалий, образа мышления или поведения;
Наркотики - вред для здоровья человека (как физического, так и психического), как в краткосрочном, так и в долговременном плане;
Наркотики - негативное влияние как на отдельных людей, так и на общество в целом, связанное с поведением людей, находящихся под воздействием этих веществ, а также с торговлей наркотиками, которая поощряет вредные привычки людей.
4. Ключевые слова:
•Профилактика наркомании
•Наркомания
•Наркотики
•Наркозависимость
•Психоактивное вещество
5. Вопросы по статьи:
•Что такое профилактика наркомании?
•Зачем бороться с злоупотреблением наркотиками/наркоманией?
•Почему так важны усилия в рамках школы?
А также, 12.03.2010 проведена лекция о том, как уберечься от наркотиков для 7, 8, 9 классов.
II этап
View more presentations or Upload your own.
Сушко Дарья 10А , Береги себя (Алкоголь - яд и обман, второй этап)
Вопросы:
1.Как употребление алкоголя влияет на мозг?
2.Как алкоголь влияет на сердце?
3.Каким образом алкоголь влияет на печень?
4.Что происходит с поджелудочной железой при употреблении алкоголя?
5.Почему после употребления алкоголя организм обезвоживается?
6.Как употребление алкоголя влияет на личную жизнь человека?
Ответы:
1.Когда алкоголь попадает в кровь, эритроциты слипаются, в
крови образуются тромбы, которые намертво закупоривают
капилляры. Капилляры раздуваются и лопаются. При
употреблении 100 граммов водки навсегда и безвозвратно гибнут
несколько тысяч клеток мозга, при каждом застолье десятки
тысяч. Мертвые клетки мозга выводятся с мочой на следующий
день.
2.Когда алкоголь с кровью попадает в сердце, он разрушает
клетки сердечной мышцы. Появляются микро рубцы. Мышца
теряет эластичность, и захлебывается кровью, не успевая её
проталкивать. Сердце покрывается жировой тканью. В артериях
и капиллярах образуются тромбы. Ткани сердца отмирают. Таким
образом случается инфаркт.
3.Печень принимает на себя первый удар алкогольного яда.
Клетки печени отмирают, и замещаются жиром и
соединительными тканями. Начинается жировое перерождение
печени - гепатоз. За ним приход цирроз,за ним рак.
4.Алкоголь вызывает спазм протоков поджелудочной железы.
Ферменты железы скапливаются и переваривают железу
изнутри. Поджелудочная железа разбухает, начинается
воспаление, потом гниение. В итоге это приводит к смертельным
заболеваниям - панкреатиту и панкреонекрозу.
5.Под воздействием алкоголя эритроциты слипаются.
Образовавшиеся склейки разносятся по всему организму,
закупоривая капилляры. Организм обезвоживается, продукты
распада алкоголя отравляют все органы и поражают все системы
вашего организма. В быту такое состояние называется похмелье.
6.Употребление алкоголя разрушает личною жизнь человека,
разрушая его личность. Это может привести человека к
асоциальному образу жизни.
среда, 10 марта 2010 г.
среда, 3 марта 2010 г.
Барсученко Юлия, 10б
Разрекламированная вакцина против рака шейки матки обходится пациентам более
чем в 6000 крон, в то время как наркоманов бесплатно подлечивают за счет
налогоплательщиков, жалуется возмущенная мать-одиночка.
"Одна доза для пробуждения наркомана обходится скорой помощи в 2500 крон, а
я, мать-одиночка, которая хочет долго жить для своего ребенка, должна
платить 6600 крон за вакцину против рака шейки матки", — сказала порталу
Delfi Катрин (имя изменено), которая по призыву увиденной по телевизору
рекламы пошла на прививку, однако, услышав цену, покинула клинику.
"Больше всего помимо этой цены раздражает то, что вакцину так много и таким
образом рекламируют — говоря, что это Твой выбор, это должна сделать ТЫ", —
возмущается женщина.
Главный специалист услуг здравоохранения Больничной кассы Сирье Вааск
отметила, что финансирование государством вакцинации регулирует
государственная программа иммунизации.
"На данный момент эта программа не включает вакцину, предупреждающую рак
шейки матки. Будет ли эта вакцина включена в программу иммунизации, решает
Министерство социальных дел вместе с Департаментом здравоохранения
иммунологами", — сказала Вааск и добавила, что, учитывая возможности
бюджета, финансирование вакцин от вируса HPV, который в частности является
причиной возникновения рака шейки матки, в ближайшие годы маловероятно.
Главный специалист отделения здоровья населения Министерства социальных дел
Мартин Кадай сказал Delfi, что вакцины от HPV по сравнению с другими
вакцинами очень дорогие, и для включения их в программу иммунизации, как и
со всеми другими вакцинами, затраты на них должны быть признаны
эффективными, т.е. прибыль, полученная от вакцинации, должна превышать
связанные с вакцинацией расходы.
Решение об изменении программы принимает экспертная комиссия при
Министерстве социальных дел, следующее обсуждение запланировано на конец
февраля сказал Кадай.
"Помимо HPV есть и другие инфекционные заболевания, которые возможно
избежать с помощью вакцинации, и можно было бы добавить в программу, в том
числе, например, пневмококк, ротавирус, ветрянка. На данный момент за счет
пациента делаются и такие прививки, как вакцины от энцефалита, гриппа и
гепатита А. И в отношении их возможны компенсационные механизмы", — отметил
Кадай.
"На сегодняшний день понятно, что у государства отсутствуют финансовые
возможности внести все эти вакцины сразу в план иммунизации или же
компенсировать их из средств государственного бюджета. По этой причине в
интересах вынесения наиболее оптимального решения с экспертами договорились
о том, что будет составлен объемный документ, в котором будет проведен анлиз
все варианты изменения программы. Важно при принятии решений учитывать как
эпидемиологические, так и экономические аспекты", — отметил Кадай.
Согласно недавней статистике из двух детских приютов в Таллинне, на данный
момент детей из эстонских семей больше, чем детей из русских семей.
"Это нетипичный и удивительный показатель. Для сравнения: например, были
такие годы, когда количество детей из русских семей с алкогольной и
наркозависимостью достигало 90 процентов", — прокомментировал заведующий
Таллиннского детского приюта Эрки Корп. В то же время, большая часть детей
поступила из Ласнамяэ и Пыхья-Таллинна, пишет Eesti
Päevaleht
.
В двух детских приютах Таллинна в прошлом году оказали помощь более чем
двумстам детям, однако, по оценке Корпа, серьезной алкогольной или
наркозависимостью в столице страдают около тысячи детей, т.е. почти в пять
раз больше.
"Если учитывать, что у каждого ребенка обычно пара десятков друзей с такими
же проблемами, то эта цифра уж точно не меньше", — отметил Корп.
В приюте в Нымме, рассчитанном на 40 мест, в прошлом году оказали помощь 93
детям, в приюте в Лиллекюла — 155.
Примерно половину детей в приют привозит полиция, более четверти попадают
через муниципальных социальных работников, чуть более десяти процентов
приводят сами родители, семь процентов детей приходят сами.
Разрекламированная вакцина против рака шейки матки обходится пациентам более
чем в 6000 крон, в то время как наркоманов бесплатно подлечивают за счет
налогоплательщиков, жалуется возмущенная мать-одиночка.
"Одна доза для пробуждения наркомана обходится скорой помощи в 2500 крон, а
я, мать-одиночка, которая хочет долго жить для своего ребенка, должна
платить 6600 крон за вакцину против рака шейки матки", — сказала порталу
Delfi Катрин (имя изменено), которая по призыву увиденной по телевизору
рекламы пошла на прививку, однако, услышав цену, покинула клинику.
"Больше всего помимо этой цены раздражает то, что вакцину так много и таким
образом рекламируют — говоря, что это Твой выбор, это должна сделать ТЫ", —
возмущается женщина.
Главный специалист услуг здравоохранения Больничной кассы Сирье Вааск
отметила, что финансирование государством вакцинации регулирует
государственная программа иммунизации.
"На данный момент эта программа не включает вакцину, предупреждающую рак
шейки матки. Будет ли эта вакцина включена в программу иммунизации, решает
Министерство социальных дел вместе с Департаментом здравоохранения
иммунологами", — сказала Вааск и добавила, что, учитывая возможности
бюджета, финансирование вакцин от вируса HPV, который в частности является
причиной возникновения рака шейки матки, в ближайшие годы маловероятно.
Главный специалист отделения здоровья населения Министерства социальных дел
Мартин Кадай сказал Delfi, что вакцины от HPV по сравнению с другими
вакцинами очень дорогие, и для включения их в программу иммунизации, как и
со всеми другими вакцинами, затраты на них должны быть признаны
эффективными, т.е. прибыль, полученная от вакцинации, должна превышать
связанные с вакцинацией расходы.
Решение об изменении программы принимает экспертная комиссия при
Министерстве социальных дел, следующее обсуждение запланировано на конец
февраля сказал Кадай.
"Помимо HPV есть и другие инфекционные заболевания, которые возможно
избежать с помощью вакцинации, и можно было бы добавить в программу, в том
числе, например, пневмококк, ротавирус, ветрянка. На данный момент за счет
пациента делаются и такие прививки, как вакцины от энцефалита, гриппа и
гепатита А. И в отношении их возможны компенсационные механизмы", — отметил
Кадай.
"На сегодняшний день понятно, что у государства отсутствуют финансовые
возможности внести все эти вакцины сразу в план иммунизации или же
компенсировать их из средств государственного бюджета. По этой причине в
интересах вынесения наиболее оптимального решения с экспертами договорились
о том, что будет составлен объемный документ, в котором будет проведен анлиз
все варианты изменения программы. Важно при принятии решений учитывать как
эпидемиологические, так и экономические аспекты", — отметил Кадай.
Согласно недавней статистике из двух детских приютов в Таллинне, на данный
момент детей из эстонских семей больше, чем детей из русских семей.
"Это нетипичный и удивительный показатель. Для сравнения: например, были
такие годы, когда количество детей из русских семей с алкогольной и
наркозависимостью достигало 90 процентов", — прокомментировал заведующий
Таллиннского детского приюта Эрки Корп. В то же время, большая часть детей
поступила из Ласнамяэ и Пыхья-Таллинна, пишет Eesti
Päevaleht
.
В двух детских приютах Таллинна в прошлом году оказали помощь более чем
двумстам детям, однако, по оценке Корпа, серьезной алкогольной или
наркозависимостью в столице страдают около тысячи детей, т.е. почти в пять
раз больше.
"Если учитывать, что у каждого ребенка обычно пара десятков друзей с такими
же проблемами, то эта цифра уж точно не меньше", — отметил Корп.
В приюте в Нымме, рассчитанном на 40 мест, в прошлом году оказали помощь 93
детям, в приюте в Лиллекюла — 155.
Примерно половину детей в приют привозит полиция, более четверти попадают
через муниципальных социальных работников, чуть более десяти процентов
приводят сами родители, семь процентов детей приходят сами.
понедельник, 1 марта 2010 г.
2 этап исследовательской работы
Создавая сообщение, пишите ярлык со своим именем и этапом исследования для упорядочивания работ. (Пример: Юлия, 1 этап) Пожалуйста, приведите написанные сообщения в соответствие!
2-ой этап
Ключевые слова: сотрудничество, совместная работа, обратная связь, вопросы, ответы, аннотации, план-конспект.
* Следующий шаг. Пора переходить к следующему этапу. Задача второго этапа - научить учащихся самостоятельно работать с источниками информации, представленными в разных форматах (зависит от темы проекта и его специфики): текст, видео, презентация и др. Основа этих умений - способность формулировать вопросы и искать на них ответы. Вариант - составление плана/аннотации статьи/документа.
Привожу ориентировочный текст задания 2-го этапа (может быть изменен и дополнен учителем) в зависимости от специфики тем.
Вариант 1
Этап 2. Работа с источниками. (С текстом произведения, электронными документами, иллюстрациями, и т. д.), разбиение на смысловые части, озаглавливание и т.д.
Уважаемые участники проекта!
На этом этапе вам предстоит работа с изображениями и работа с какой-то одной статьей по темем вашего проекта из Интернета (вам нужно составить развернутый план какой-то одной статьи).
План статьи:
1. Название статьи. Имя автора. (+ ссылка на нее).
2. Тема статьи (о чем эта статья?).
3. Основные тезисы, утверждения (не менее трех).
4. Ключевые слова (понятия) этой статьи.
5. Три вопроса по статье.
Пример:
Задание по искусству будет выглядеть таким образом:
Вы помещаете в блог несколько изображений. Это могут быть репродукции известных работ по теме вашего проекта.
Одну из репродукций вам предлагается проанализировать по следующему плану:
План анализа картины
1. Название работы, имя автора, дата и место создания.
2. Что изображено на картине?
3. Каков жанр (тема) этой работы? Стиль?
4. В какой технике выполнена?
5. Где находится данное произведение? (Название музея, имя коллекционера)
6. Если в картине использована какая-то символика, назовите ее.
7. Напишите кратко, почему вы выбрали именно эту картину, чем она вас привлекла?
Разумеется, вам будет трудно ответить на все эти вопросы самостоятельно.
Не забудем, что у вас под рукой Интернет и такие сайты, как Википедия.
И, пожалуйста, не забывайте об авторских правах на изображения! Если вы используете не свои картинки, обязательно ставьте ссылку на сайт, откуда она взята!
Критерии оценивания этапа:
1. Создание слайдшоу
2. Описание одной статьи по теме проекта
Вариант 2.
Этап 2. Вопросы и ответы по текстовым/видео/аудиоматериалам, найденным в Интернете. Как вариант, написание отзыва/рецензии (для гуманитарных предметов)
Наше новое задание будет связано с поиском видео и других мультимедийных источников (например, презентаций, размещением какого-либо из них в коллективном блоге и составлением списка вопросов по теме вашего проекта. Подсказка: поиск можно вести также на английском языке, используя переводчик Гугл.
Сайты для поиска:
Задание:
1. Найдите на видео-сайтах или сайтах-репозиториумах видео или презентацию по теме вашего проекта, и одно из них вставьте в наш коллективный блог
2. Сформулируйте несколько (минимум 3) вопроса, связанных с темой проекта
3. Укажите ответы на свои вопросы
Вопросы и комментарии приветствуются!
2-ой этап
Ключевые слова: сотрудничество, совместная работа, обратная связь, вопросы, ответы, аннотации, план-конспект.
* Следующий шаг. Пора переходить к следующему этапу. Задача второго этапа - научить учащихся самостоятельно работать с источниками информации, представленными в разных форматах (зависит от темы проекта и его специфики): текст, видео, презентация и др. Основа этих умений - способность формулировать вопросы и искать на них ответы. Вариант - составление плана/аннотации статьи/документа.
Привожу ориентировочный текст задания 2-го этапа (может быть изменен и дополнен учителем) в зависимости от специфики тем.
Вариант 1
Этап 2. Работа с источниками. (С текстом произведения, электронными документами, иллюстрациями, и т. д.), разбиение на смысловые части, озаглавливание и т.д.
Уважаемые участники проекта!
На этом этапе вам предстоит работа с изображениями и работа с какой-то одной статьей по темем вашего проекта из Интернета (вам нужно составить развернутый план какой-то одной статьи).
План статьи:
1. Название статьи. Имя автора. (+ ссылка на нее).
2. Тема статьи (о чем эта статья?).
3. Основные тезисы, утверждения (не менее трех).
4. Ключевые слова (понятия) этой статьи.
5. Три вопроса по статье.
Пример:
Задание по искусству будет выглядеть таким образом:
Вы помещаете в блог несколько изображений. Это могут быть репродукции известных работ по теме вашего проекта.
Одну из репродукций вам предлагается проанализировать по следующему плану:
План анализа картины
1. Название работы, имя автора, дата и место создания.
2. Что изображено на картине?
3. Каков жанр (тема) этой работы? Стиль?
4. В какой технике выполнена?
5. Где находится данное произведение? (Название музея, имя коллекционера)
6. Если в картине использована какая-то символика, назовите ее.
7. Напишите кратко, почему вы выбрали именно эту картину, чем она вас привлекла?
Разумеется, вам будет трудно ответить на все эти вопросы самостоятельно.
Не забудем, что у вас под рукой Интернет и такие сайты, как Википедия.
И, пожалуйста, не забывайте об авторских правах на изображения! Если вы используете не свои картинки, обязательно ставьте ссылку на сайт, откуда она взята!
Критерии оценивания этапа:
1. Создание слайдшоу
2. Описание одной статьи по теме проекта
Вариант 2.
Этап 2. Вопросы и ответы по текстовым/видео/аудиоматериалам, найденным в Интернете. Как вариант, написание отзыва/рецензии (для гуманитарных предметов)
Наше новое задание будет связано с поиском видео и других мультимедийных источников (например, презентаций, размещением какого-либо из них в коллективном блоге и составлением списка вопросов по теме вашего проекта. Подсказка: поиск можно вести также на английском языке, используя
Сайты для поиска:
Задание:
1. Найдите на видео-сайтах или сайтах-репозиториумах видео или презентацию по теме вашего проекта, и одно из них вставьте в наш коллективный блог
2. Сформулируйте несколько (минимум 3) вопроса, связанных с темой проекта
3. Укажите ответы на свои вопросы
Вопросы и комментарии приветствуются!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
